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岭南花园小学2019年春语文课外阅读活动实施方案

发布日期:2019-02-20      浏览次数:192

    书籍是人类进步的阶梯,也是人类精神文明成果的载体。阅读是获取知识的基本方式,也是积淀底蕴、提升素养的根本途径。结合我校实际,特制定语文阅读实施方案。


一、 指导思想

以“大语文”教育思想为指导,以教育部颁发的《义务教育语文课程标准》为依据,以大量阅读为主要途径,以营造有浓浓书香味的校园为落脚点,广泛阅读、培厚底蕴、兼收并蓄、博采众长,拓宽学习渠道,引领学生大量阅读,提高学生的人文素养,为学生的终身学习和健康发展奠定坚实基础。

二、 阅读活动目标

1、激发学生的阅读兴趣。
众所周知,不读课外书,难有读书兴趣;书读得越多,读书的兴趣就越浓。本方案的设立有助于激发学生阅读的动机,创造成功阅读的机会,强化阅读的愉悦体验,使“乐读书、多读书、读好书”逐渐成为学生的日常行为。
2、提高学生的整体文化素养。
语文的学习是一个长期积累的过程,只有“厚积”才能“薄发”。没有积累,谈不上培养良好的语感,也绝不可能有真正的听说读写能力。新颁布的课程标准,明确了小学生的阅读量:第一学段课外阅读总量不少于5万字,第二学段不少于40万字,第三学段不少于100万字。在大量的阅读中,获取知识和信息、认识世界和自我、发展情感和思维、得到审美体验和享受。

3、培养学生进行自主的语文实践活动。
新课程要求开设语文实践活动,旨在打破课内课外的界限,课外阅读活动能使学生自主参与语文实践活动,用语文,长才干,学做人。
4、培养学生的创新精神。
培养创新精神,是推进素质教育、培育创新人才的需要,也是语文教学的职责,而大量读写实践能丰富学生视野,开拓思路,培养学生的情感和思维能力,激发想象力和创造力。


三、 阅读实施措施

(一)时间保障
1、每个星期开展一节阅读课,阅读课型可以采取阅读指导课(开学第二周先开展一次阅读指导课)、读物推荐课、阅读欣赏课、读书汇报交流课等。
附:阅读指导课
※以《城南旧事》为例,讲解一本新的课外书,应该怎样阅读?
(1)阅读一本课外书,指导学生首先看封面书名,接着看内容提要、目录、扉页,再来逐页阅读。
(2)指导阅读方式。结合《城南旧事》,讲解阅读的方式:①泛读  ②跳读 ③速读  ④通读  ⑤略读  ⑥再读  ⑦写读
(3)阅读书后,可以用《读书笔记本》摘抄一些好词句,用说或写的形式表达对这本书主要内容、情节、人物等的看法。
2、每天阅读不少于20分钟,落实安排在每天的语文作业中。阅读后要求学生和家长完善登记好阅读记录表。
(二)阅读内容
1、开学第一周内班主任完善好班级的图书角书类及一些借阅制度、登记等一些基本要求。
2、图书角书类主要分为三种:①白云区各年级下册课外阅读推荐书单 ②各年级教材书中指定推荐的书单 ③语文老师个人推荐的一些书单
(三)读后活动及评价方式
1、读后活动
(1)语文老师督促学生人人准备一本《读书笔记本》,在阅读的过程中可以摘录一些好词好句等。
(2)每月布置一次与阅读有关的手工作业,例如:书签、手抄报、古诗词配画……
2、评价方式:根据学生课外阅读情况,在学生的《读书笔记本》中进行评价,家长每周一小评,老师每月一总评,家长写短评,老师可按ABC三等级打分。附:老师的评价标准
(1)学生读了书,给予一颗星。(参考每天的阅读记录表情况)
(2)学生读书之后能进行积累(摘录一些好词句等),给予一颗星。
(3)学生在摘抄时字迹工整,书写美观,给予一颗星。
(4)学生摘抄的是好词好句,摘抄水平较高,给予一颗星。
(5)在阅读和积累的过程中,家长积极进行了恰当的评价,起码有“家长的话”,给予一颗星。
合计五颗星。重点对学生的阅读量和积累好词好句等五个方面进行评价。班级每月评价一次;学期末,教师再根据学生所得星星总数,评出本班的阅读之星。
(四)课外积累知识背诵
1、语文科推行“每周一古诗”“每单元一范文”的背诵。古诗内容分为课内和课外,各年级每周古诗背诵的具体内容参照学校整体的各年级古诗背诵的周安排计划内容进行。(附后表)
   2、背诵检查:每月进行一次古诗背诵和单元范文背诵(熟练度不低于70%)的检查。
(1)负责组长安排:一二年级:王小梅(501、502各5名学生)        
                    三四年级:吴朝晖( 601、602各5名学生)
                    五六年级:胡俊(503、603各5名学生)
(2)检查时间:每月的最后一个星期的星期三  的早读时间,从七点半开始。
(3)检查方式:组长带领10名检查学生到班进行抽背,每班随机抽10名学生进行背诵,一项不过扣0.1分。
(4)检查结果纳入相关老师每月考核。(另:古诗背诵检查情况班主任和语文老师同考核。)
四、 阅读专项活动
1、二三四五六年级进行作文大赛。
不同年级,不同题目,全班参与。(结合联考前摸底测试)。①班级作文平均分在年级排名第一奖科任教师期末阅读项目1分,班级作文平均分在年级排名第三扣科任教师期末阅读项目1分。②结合分数、书写及实际作文质量,各班初选出3份优秀作文进入决赛,全校共54份作文,教导处评出一等奖10份,二等奖15份,三等奖29份。每份一等奖作品奖语文科任教师期末阅读项目1分,每份二等奖作品奖语文科任教师期末阅读项目0.5分。没有一名学生作品获得一二等奖的班级,扣语文科任教师期末阅读项目1分。
2、期末《读书笔记本》展览评比活动。
每班挑选上交不少于3本优秀的《读书笔记本》,评出一等奖5份,二等奖10份,三等奖15份。每份一等奖作品奖语文科任教师期末阅读项目2分,每份二等奖作品奖语文科任教师期末阅读项目1分,每份三等奖作品奖语文科任教师期末阅读项目0.5分。
3、期末学生书签、手抄报、古诗词配画等手工作品评比活动。
每班挑选上交不少于5份相关作品。评出一二三等奖。一等奖每份一等奖作品奖语文科任教师和班主任期末阅读项目1分,每份二等奖作品奖语文科任教师和班主任期末阅读项目0.5分。上交作品数不足、没有一名学生作品获得一二等奖的班级,扣语文科任教师和班主任期末阅读项目1分。
4、一年级进行识字课外阅读检测活动。
5、基础知识及默写课内古诗测试活动。
6、期中、期末定期检查学生的阅读情况(上交阅读记录表),期末综合评出书香班级和各年级的阅读之星。